ПРАВИЛНИК ЗА УСТРОЙСТВОТО И ДЕЙНОСТТА НА ЦЕНТРОВЕТЕ ЗА СПЕЦИАЛНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПОДКРЕПА
Това е резюме на текстовете от нормативния акт, целящо лесно и бързо запознаване на потребителя с нормите в него.
Виж оригиналния текст на документа
Чл. 1
Правилникът урежда функциите, дейностите, структурата, управлението и организацията на работата на центровете за специална образователна подкрепа.
Чл. 2
Центровете за специална образователна подкрепа са създадени за личностно развитие на деца и ученици, които имат специфични образователни потребности. Те извършват диагностична, рехабилитационна, корекционна и терапевтична работа, педагогическа и психологическа подкрепа, както и обучение на деца в предучилищна и училищна възраст. Центровете могат да предлагат дейности на ученическо общежитие, организират транспорт и хранене за учениците, за да улеснят достъпа до образование.
Чл. 3
Центровете за специална образователна подкрепа са юридически лица, които се управляват от директори, назначени като второстепенни разпоредители с бюджет. Те могат да бъдат подчинени на министъра на образованието и науката или на кмета на общината. Управлението на центровете се намира в населеното място, където е седалището им. Центровете имат право да ползват имоти, които са публична държавна или публична общинска собственост.
Чл. 4
Центровете за специална образователна подкрепа се финансират от три основни източника: 1) средства от държавния бюджет, които могат да бъдат предоставени чрез бюджета на Министерството на образованието и науката или чрез общинския бюджет; 2) собствени приходи на центровете; 3) други източници на финансиране.
Чл. 5
Центровете за специална образователна подкрепа работят в тясно сътрудничество с различни институции, включително предучилищни и училищни заведения, специализирани институции за деца, социални услуги, лечебни заведения и здравно-социални услуги, както и с родителите на децата.
Чл. 6
Центровете за специална образователна подкрепа имат за задача да предоставят диагностични, рехабилитационни, корекционно-терапевтични и обучителни услуги. Те се фокусират върху обучението и личностното развитие на деца и ученици, които имат специални образователни потребности.
Чл. 7
Чл. 7 от Правилника за устройството и дейността на центровете за специална образователна подкрепа описва диагностичната функция на центровете, която включва идентифициране на силните страни и затрудненията на децата, оценка на функционирането им, определяне на методите на обучение, наблюдение на развитието и участие в екипи за подкрепа за личностно развитие.
Чл. 8
Член 8 от Правилника за устройството и дейността на Центровете за специална образователна подкрепа описва рехабилитационната и корекционно-терапевтичната функция на центровете. Те включват коригиране на затрудненията на децата и учениците, осъществяване на индивидуална и групова терапия (включително психологическа, логопедична, арттерапия и кинезитерапия), както и занимания по интереси. Освен това, центровете разработват програми за участие на родителите в терапевтичните дейности.
Чл. 9
Центровете за специална образователна подкрепа извършват разнообразни дейности, включително обучение на деца и ученици със специални образователни потребности, професионално обучение, подготовка за социално включване, участие в изготвянето на индивидуални учебни планове, разработване на дидактични материали и програми за участие на родителите.
Чл. 10
Чл. 10 от Правилника описва дейностите, които центровете за специална образователна подкрепа извършват. Те включват консултации на педагогически специалисти, запознаване на родителите с образователния процес, консултиране относно социалното включване на децата, информиране за различни видове терапии, консултиране на учениците и родителите за професионално обучение, координиране с екипи за подкрепа, организиране на екипни срещи и развитие на сътрудничество с институции и организации.
Чл. 11
Дейността на центровете за специална образователна подкрепа е организирана в четири основни направления: 1. Специална образователна подкрепа за деца и ученици със специални образователни потребности; 2. Специална психолого-педагогическа подкрепа, включваща диагностична, рехабилитационна, корекционна и терапевтична работа; 3. Организационно-методическа дейност за взаимодействие с образователни институции и социални услуги; 4. Административно-финансова и стопанска дейност. Ръководителите на паралелки по първото направление имат статут на класни ръководители.
Чл. 12
Член 12 от правилника предвижда създаването на координиращ екип за осъществяване на специалната психолого-педагогическа подкрепа. Този екип се създава със заповед на директора на центъра и функционира при условия и по ред, определени в държавния образователен стандарт за приобщаващото образование.
Чл. 13
Центровете за специална образователна подкрепа се ръководят от директор, който е отговорен за административно-управленската и финансова дейност на институцията. Директорът организира и контролира дейността на служителите, утвърджава програми и вътрешни правила, осигурява спазването на държавните образователни стандарти, съставя бюджет и отговаря за разходването на средства. Той също така осъществява взаимодействие с образователни институции и органи, организира квалификация на персонала и контролира условията на труд. При отсъствие на директора, неговите задължения се поемат от заместник-директора или определен педагогически специалист.
Чл. 14
Чл. 14 от Правилника определя ролята на директора и заместник-директорите в управлението на центровете за специална образователна подкрепа. Директорът може да бъде подпомаган от заместник-директори, които имат специфични задължения. Заместник-директорът по учебната дейност отговаря за планирането и ръководството на обучителната дейност, разработването на анализи и иновации, както и за преподавателската работа. Заместник-директорът по административно-стопанската дейност контролира разходите, участва в изготвянето на договори и вътрешни правила, както и в подготовката на документация за обществени поръчки и проекти.
Чл. 15
Чл. 15 от Правилника за устройството и дейността на центровете за специална образователна подкрепа описва задълженията на главния счетоводител. Той подпомага директора при съставянето на бюджета, организира финансовата и счетоводната дейност, следи за законосъобразното разходване на средствата, разработва счетоводна политика и правила за документооборот, отговаря за съхранението на счетоводната информация и изготвя периодични и годишни финансови отчети.
Чл. 16
Чл. 16 определя структурата и функциите на педагогическия съвет в центровете за специална образователна подкрепа. Съветът включва всички педагогически специалисти и заместник-директорите, а при нужда и специалисти от други области, родители и представители на училища. Директорът е председател и организира заседанията, които се провеждат минимум четири пъти годишно. Решенията се взимат с мнозинство, а за всяко заседание се води протокол.
Чл. 17
Чл. 17 от правилника определя задълженията на педагогическия съвет в центровете за специална образователна подкрепа. Съветът приема вътрешни правила, годишен план, графици и мерки за повишаване качеството на обучението. Той предлага разкриване на групи по интереси, награждаване на деца и ученици, определя символи и ритуали, приема етичен кодекс и се запознава с бюджета и отчетите на центъра. Също така, съветът периодично проследява резултатите от обучението и предлага мерки за подобряване на дейността. Документите по т. 1-4 се публикуват на интернет страницата на центъра.
Чл. 18
Чл. 18 от Правилника за устройството и дейността на центровете за специална образователна подкрепа предвижда, че организацията на работата в тези центрове трябва да се извършва в съответствие с разпоредбите на правилника, правилника за вътрешния трудов ред и вътрешни правила, специфични за всеки център.
Чл. 19
Чл. 19 от Правилника за устройството и дейността на центровете за специална образователна подкрепа определя съдържанието на годишния план за дейността на центъра. В него се включват: 1. темите и графикът за заседанията на педагогическия съвет; 2. дейности за постигане на резултатите от обучението и терапевтичния процес; 3. дейности на групите за занимания по интереси; 4. дейности по осъществяване на вътрешен контрол; 5. дейности за взаимодействие с родители и институции; 6. дейности за повишаване на квалификацията на специалистите.
Чл. 20
Центровете за специална образователна подкрепа осъществяват дейността си чрез екип от специалисти, който включва учители - специални педагози с различна квалификация, психолози, логопеди, рехабилитатори, арттерапевти, социални педагози и други специалисти, в зависимост от нуждите. Екипът е съставен от професионалисти, които осигуряват необходимата подкрепа и услуги на децата.
Чл. 21
Чл. 21 от Правилника за устройството и дейността на центровете за специална образователна подкрепа предвижда, че тези центрове са длъжни да водят и съхраняват задължителни документи, съобразно държавния образователен стандарт, който регламентира информацията и документите в системата на предучилищното и училищното образование.
Чл. 22
Работното време на служителите в центровете за специална образователна подкрепа е 8 часа на ден, при 5-дневна работна седмица.
Чл. 23
Чл. 23 от правилника определя, че педагогическите специалисти и служителите в центровете за специална образователна подкрепа трябва да изпълняват задачите си в съответствие с утвърдените от директора вътрешни правила за организация на работата, правилника за вътрешния трудов ред и длъжностните характеристики. Заключителните разпоредби посочват, че правилникът е издаден на основание чл. 49, ал. 9 от Закона за предучилищното и училищното образование.
